Портфолио должно показать, что педагог действительно достиг за.

Рабочая программа (1 класс) по теме: Программа кружка . Бянкина)                                                                                   . Тараканова)Внеурочная деятельность. Программа кружка«Тропинка к своему  Я»(здоровье- сберегающее, научно- познавательноеи патриотическое направления)Время занятий: пятница. Программа составленаучителем начальных классов: Черных А. В. 2. 01. 2- 2. 01. Цель современного личностно- ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания.

Рекламный ролик · Пенсионная программа РЖД · МобиоЛаб · НГ-Энерго. Программа "Мое портфолио" предназначена для учителей, классных. ПРОГРАММА по внеурочной деятельности для 5 класса (Кружок .

• Программа кружка составлена на основе переработки примерной.
• Реализация содержания программы «Радуга» с учетом ФГТ в ДОУ. Программа кружка художественно-эстетического направления .
• Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков .
• Рабочая программа кружка «ЛИК» составлена в соответствии с. В рамках накопительной системы, создание портфолио. Для оценки .
• Портфолио – эффективное средство мониторинга образовательных достижений учащегося. Внеурочная деятельность (кружки, секции и т.д.). Что вы обычно читаете в свободное время (помимо школьной программы)?
• Портфолио школьника - это некий способ накопления и последующей оценки. Здесь необходимо указать информацию о названии кружка, секции или .

Образование призвано помогать  ребенку устанавливать свои отношения с обществом, культурой человечества, в которых он станет субъектом собственного развития. В основе ценностных оснований личности лежат знания о мире, природе, человеке, как составляющей этого мира, о взаимоотношениях между ними. Овладение детьми знаниями обеспечивает определенный уровень их интеллектуального развития. Школьное учреждение призвано создать условия для интеллектуально- творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку ко взрослой жизни.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности. Основные задачи организации внеурочной деятельности детей: Выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей учеников в разных видах деятельности; Создание условий для индивидуального развития каждого ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности; Развитие опыта творческой деятельности; Создание условий для реализации учащимися приобретенных знаний, умений и навыков; Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества детей; Расширение рамок общения школьников с социумом; Формирование патриотических чувств к родине, уважения к друзьям и одноклассникам, любви к близким. Прогнозируемые результаты: Положительное отношение к родному краю, гордость за принадлежность к гражданам России. Положительное отношение к семье, семейным традициям.

Уважение к  друзьям и одноклассникам. Готовить к созданию и защите проектов по заданным темам. Положительное отношение к труду.

Осознание себя как личности, стремление к самопознанию. Увеличится рост личностных достижений. Используемая  литература: Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе – М.: Генезис, 2. Портфолио школьника. Методические рекомендации.

Е. А. Андреева – М.: Планета, 2. Интернет – ресурсы. Тематическое планирование для 1 класса. Моя родословная. Заполнение древа: «Моя родословная»«Бабушка рядышком с дедушкой. Мои добрые дела. Внеклассное занятие. Какие ребята в моём классе. Игра «Я люблю»Игра «Мы любим» «Вспомним хорошие поступки»Сказка «Кто самый лучший» (Е.

Жарова)9. Мои друзья в классе. Игра «Кто умеет хорошо. Овечкина)1. 0Мои друзья в классе.

Разминка «Изобрази предмет»«Спасибо, что помог»«Ниточки тепла»Сказка «Фло»(П. Дидык)1. 1Мои друзья в классе Разминка «Ролевая гимнастика» Методика «Закончи предложение»«Как можно помириться»Сказка «Снежинка»(А. Пугачёва)1. 2Осознание ребятами что они единое целое- класс, места в классе всем хватит. А это значит. Знакомство с Уставом школы. Мой первый дневник. Мои обязанности в школе и дома. Когда делать уроки?

Режим дня. 4- 5 Чем заняться в свободное время? Кружки по интересам (презентации кружков. Так всё- таки компьютер или моё здоровье?

С кем я дружу. Как выбирать друга? Социометрия. Мы ссоримся и миримся. Правила поведения  в общественных местах, на улице и дороге. Знать правила движения как таблицу умножения. Быть воспитанным во всём.

Когда мои друзья со мной. Утренник «День именинника»Раздел 2.

Мои добрые дела. Неделя хороших дел  в классе. Чем мы похожи и чем отличаемся? Игра «Тропинка к сердцу»1. Мои друзья в классе«Спасибо, что помог»«Ниточки тепла»1. Отдыхаем вместе - вместе интереснее! Готовимся к новогоднему утреннику.

Мастерская деда Мороза. Раздел 3. Утренник с родителями. Кто занимается моим воспитанием. Я умею просить прощение! Почему родители наказывают детей?

Папа, мама, я –спортивная семья. Спортивные соревнования. Настоящему мужчине посвящается. Всё о празднике. 2. Мама, милая мама! Подарок самой красивой и любимой своими руками. Утренник для бабушек и мам.

Раздел 4. Фольклорный праздник. Красный день календаря. По страницам важных дней календаря. День Космонавтики.

Первый человек в космосе. Выставка рисунков ко дню космонавтики. Село моё родное, Константиновка.

История села. Первая школа в селе. Экскурсия в музей.

Шумилова Н. К. Полысаево, Кемеровская обл. Виктор Леонтьев Торрент. Криволаповой, И. Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной). Актуальность выбора определена следующими факторами: на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2.

Отличительными особенностями являются: 1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. Г., Криволаповой Н. А., Холодовой О. А.

Цель данного кружка: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Основные задачи кружка: 1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству. Особенности организации внеурочной деятельности. Материал каждого занятия в 1- м классе рассчитан на 3. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.

В содержание занятий включены тренировочные упражнения, специальные задания, дидактические и развивающие игры. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т. Определённое время на занятиях занимает самостоятельное реше- ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют. На этом этапе у детей форми.

Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой. В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности.

Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком- то одном из них. Учитывая это, все задания ус.

Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз. Вместе с тем у детей уве. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит.

Мир математики», «Мир литературы», «Мир грамматики», «Мир природы». При изучении разделов «Мир природы» и «Мир литературы» занятия проводятся в форме экскурсий, а при изучении других разделов предусмотрены конкурсы, соревнования, игры, проекты, которые проходят в активной форме. Данная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир. Учебная деятельность (разделы учебных предметов)Внеурочная деятельность(темы программы внеурочной деятельности)Математика . Удивительный мир чисел. Измени свойство. Поиск закономерностей.

Думай, считай. Старинные меры длины. Логические задачи. Математическая ярмарка. Литературное чтение. Мир пословиц и поговорок.

Загадки и шарады. По дорогам любимых сказок.

Егоркины скороговорки. Путешествие по сказкам. Осенняя поэзия. Произведения Н.

Зарубежные сказочники. Русский язык. Развитие речи. Необыкновенные превращения слов. Фонетическая минутка. Ударение меняет значение. Синонимичное и антонимичное лото.

Фразеологизмы. Слова- двойники. Из глубины веков. Архаизмы. Окружающий мир. Лесные загадки. Природа весной. Природа зимой. Мир животных.

Эти забавные животные. Гиганты природы. Здравствуй, лето. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: . Регулятивные УУД.

Познавательные УУД. Воспитательные результаты внеурочной деятель. Именно в такой близкой социальной сре. Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

В рамках накопительной системы, создание портфолио. Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели: – степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; – поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий; – результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно; – косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности). Формы подведения итогов: игры, конкурсы, соревнования, праздники (проекты).

Учебно- тематический план. Учебно- тематический план для 1- го класса (3.